מחקר חדש מאוניברסיטת קליפורניה בסן דייגו מגדיר מחדש את הבנת הלמידה במוח

תובנות חדשות על חיווט המוח בזמן לימוד

מחקר שנערך על ידי מדענים מאוניברסיטת קליפורניה בסן דייגו מציע הבנה חדשה לגבי הדרך בה מתרחש תהליך הלמידה במוח. הממצאים, שפורסמו בכתב העת טבע ונתמכים על ידי המוסדות הלאומיים לבריאות וקרן המדע הלאומית האמריקנית, מתעדים שינויים משמעותיים בחיווט המוח במהלך פרקי למידה, דבר שעשוי לפתוח את הדלת לפיתוח טיפולים וטכנולוגיות חדשות להפרעות נוירולוגיות.

חקר אזורי המוח

במשך שנים רבות, מומחים בתחום נוירוביולוגיה זיהו את קליפת המוח הראשית (M1) כאזור המרכזי במוח האחראי על שליחת אותות הקשורים לתנועות מורכבות. לאחרונה, נמצא כי התלמוס המנוע, שממוקם במרכז המוח, משפיע גם הוא על M1 במהלך הלמידה המוטורית. צוות מחקר בראשות פרופסור טקאקי קומיאמה השתמש בטכנולוגיות מתקדמות כדי להבין טוב יותר את האינטראקציות והשינויים המתרחשים במוח בזמן הלמידה.

מסלול התלמוקורטיקלי

החוקרים זיהו לראשונה את המסלול התלמוקורטיקלי, כגשר תקשורת בין התלמוס לקליפת המוח, וכאזור המרכזי שעובר שינויים במהלך הלמידה. מעבר להבנת המסלול, הם אף גילו כי קשרים בין אזורים שונים במוח משתנים פיזית, כך שלמידה מוטורית חורגת משינויים ברמות הפעילות בלבד, אלא משתרעת גם על חוויות חיווט המוח.

פיתוח שיטה אנליטית חדשה

במחקר, פותחה שיטה חדשה בשם "ייצוג משותף", המאפשרת לזהות דפוסי התנהגות או פעילות עצבית תוך כדי לימוד. ד"ר פליקס טשבאך, שהוביל את פיתוח ההליך, ציין כי השיטה מספקת גישה חדשה לשילוב נתוני ניסויים כדי לחשוף תגליות שלא היו אפשריות בעבר.

התפתחות השדה ותקווה לעתיד

הממצאים ממחקר זה, אשר מהווים המשך למחקרים קודמים שהוצגו על ידי מעבדה של קומיאמה, מעמיקים את ההבנה שלנו של תהליכי הלמידה במוח. עוזר מדען פרויקט במעבדה, וו, שנפלה באש בבניין במונטריאול בשנה שעברה, הוקדש כזיכרון, והמאמר מקווה להעניק תקווה לחולים בהפרעות נוירולוגיות על ידי הצגת דרכים חדשות לטיפול ושיקום.

במחקר נמצא כי הלמידה לא רק מתבצעת אלא גם משנה את האופן שבו המוח מחובר. "המחקר שלנו מציע תובנה מרכזית על עקרונות הלמידה במוח", סיכם רמו, "והבנה זו יכולה לשפר את טיפולים והטכנולוגיות עבור חולי נוירולוגיות